POLÍTICAS EDUCATIVAS INTERNACIONALES EN LA GESTIÓN DE LAS TIC
UNESCO
Tras la exposición y discusiones que tuvieron lugar en el Seminario Internacional “Política Educativa y Equidad” coorganizado por UNESCO, Universidad Alberto Hurtado, Fundación Ford y UNICEF, y que se desarrolló en Santiago de Chile en octubre de 2004. Donde compartieron sus análisis y experiencias en torno a la necesidad y las posibiidades de mejorar significativamente los niveles de equidad en los sistemas educativos. Haremos una reflexión y sintetizaremos los contenimos más importantes.
La educación como derecho fundamental:
Tanto en el Derecho Constitucional como el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, la educación es reconocida como un Derecho fundamental;
La Educación es un mecanismo ambiguo, porque puede servir para la ampliación de las oportunidad sociales o para la preservación de la desigualdad, limitándose solamente a la reproducción de las relaciones sociales existentes; también, pese a sus intenciones, puede ser inútil, en cuanto sus logros de cobertura y aprendizaje sean tan escasos que no logran marcar una diferencia efectiva a nivel de resultados.
Deuda de equidad y calidad:
Aún cuando en la última década ha mejorado el acceso a la educación y los niveles educativos de la población, el progreso de la región ha sido lento. Según
estudios recientes, si bien la cobertura es casi universal en los grados inferiores, disminuye rápidamente a medida que se acerca al nivel secundario.
Componenetes de los Programas de mejoría de la Calidad y Equidad.
A. Prioridades de atención: focalización en escuelas pobres de bajo rendimiento
B. Campo de Acción: intervenciones que combinan aplicación de insumos materiales con innovaciones pedagógicas.
C. Perfeccionamiento docente en servicio, nuevas funciones para la supervisión escolar.
D. Incorporación de capacidades locales para mejorar la gestión escolar y apoyar el aprendizaje.
Las nuevas tecnologías.
Van a permitir bajar el número de alumnos por computador y están adaptando un sistema de reciclaje. Se usarán los Fondos de Telecomunicaciones para acelerar el proceso de conexión a internet de escuelas rurales, que están muy distantes y que a veces no tienen ni luz ni teléfono. El próximo año llegarán con informática educativa a 500 nuevas escuelas
El cálculo que tienen es que por lo menos 120 mil docentes ya han tenido cursos de capacitación.
Por lo tanto, es la escuela la que genera equidad y calidad, al cerrar la brecha digital con acceso a tecnologías nuevas en los distintos colegios.
